Impactos de corto plazo del programa extracurricular de refuerzo escolar "Con Las Manos" en un colegio de Bogotá / Federico González.
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TextLanguage: Spanish Series: Documentos CEDE ; 23Publisher: Bogotá : Universidad de los Andes, Facultad de Economía, CEDE, 2018Description: 46 páginas : ilustraciones ; 28 cmContent type: texto Media type: sin mediación Carrier type: volumenISSN: 1657-5334Subject(s): Matemáticas -- Enseñanza primaria -- Bogotá (Colombia) -- Estudio de casos | Matemáticas -- Aprendizaje -- Bogotá (Colombia) | Emociones y cognición -- Estudio de casos | Emociones infantiles -- Bogotá (Colombia)DDC classification: 372.7 Online resources: Consulta en línea Abstract: En este trabajo se evalúan los impactos de corto plazo de un programa de refuerzo extracurricular de matemáticas y aprendizaje basado en proyectos, denominado "Con Las Manos", sobre la habilidad cognitiva, la regulación emocional y la función ejecutiva de estudiantes de quinto de primaria de un colegio de Bogotá. La evaluación se basa en una asignación aleatoria a nivel de estudiante. Se tienen en cuenta los efectos indirectos del programa a través de pares tratados en la red de cada estudiante. A tan sólo 4 meses de iniciado el programa, se encuentra un impacto positivo de 0,3 desviaciones estándar (DE) sobre la habilidad matemática de los estudiantes, pero un impacto negativo de 0,28 DE sobre su regulación emocional.
| Item type | Current library | Collection | Call number | Copy number | Status | Date due | Barcode | Item holds |
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Libros
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Biblioteca CESA
Diagonal 34 A No. 5 A - 23 Casa Incolda PBX: 339 53 00 serviciosbiblioteca@cesa.edu.co |
General | 372.7 / G643i 2018 (Browse shelf(Opens below)) | Ej.1 | Available | 7101026116 |
Incluye referencias bibliográficas (páginas 37-42).
En este trabajo se evalúan los impactos de corto plazo de un programa de refuerzo extracurricular de matemáticas y aprendizaje basado en proyectos, denominado "Con Las Manos", sobre la habilidad cognitiva, la regulación emocional y la función ejecutiva de estudiantes de quinto de primaria de un colegio de Bogotá. La evaluación se basa en una asignación aleatoria a nivel de estudiante. Se tienen en cuenta los efectos indirectos del programa a través de pares tratados en la red de cada estudiante. A tan sólo 4 meses de iniciado el programa, se encuentra un impacto positivo de 0,3 desviaciones estándar (DE) sobre la habilidad matemática de los estudiantes, pero un impacto negativo de 0,28 DE sobre su regulación emocional.
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